小学作文

关于小学作文汇编七篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的小学作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学作文 篇1

在暑假的一天，妈妈和爸爸带我到星海公园玩，别提我多开心了。

走进星海公园正门，哇!景色好美呀!花坛里开

满了鲜花，路边的柳树像亭亭玉立的少女梳理自己长长的头发;好像在迎来新的一天;四季青的松树，更是满枝头的新叶;小草像欢乐的使者，风一吹，就欢乐地跳起舞来，远远望去，真像波浪起伏的绿色海洋;鲜花遍地都是有：步步高、月季、一串红……知名的，不知名的全来参加者欢乐的花盛会。展现在眼前的是一片百花争艳、生机勃勃的景色，我呼吸花的香气，漫步向前走，总是听见“哗哗——”的水声，接着我看见飞流直下的瀑布。忽然我闻见一股海腥味，探海洞出现在我面前，放眼望去，蓝蓝的大海出现在我面前。

站在岸边，望着浩瀚无边的大海，湛蓝湛蓝的，好像一块翡翠，又像一块蓝宝石，真美呀!一阵风吹过，海面泛起一圈圈粼粼的波纹;一只只雪白的海鸥，张开翅膀，在海面飞翔。此时我真想放声歌唱，表达我满心的愉快。

海水中有许多的游客在嬉戏、玩耍海滩上有的在捡贝壳，有的在堆“城堡”，有的在阳光浴，还有的在拍照，还时不时响起阵阵欢声笑语。沙滩上有各色的花伞、太阳伞，五彩的游泳圈，各色的游衣，构成了花的世界。顿时沙滩成了欢乐的海洋。

星海公园，以它美丽的景色，向人们展示了一派生机勃勃的北国风光，我爱富有魅力的星海公园，但更爱我的家乡大连。

小学作文 篇2

如果有人问我最喜欢的人是谁？那么我的爸爸是当之无愧的。因为和他在一起，快乐总是陪伴着我，所有的烦恼都会烟消云散。

就说早上起床吧，虽然我已经穿好了衣服，可我还是迷迷糊糊的，总想往床上躺。爸爸见了笑着走过来，把我从床上拉起来，笑呵呵的说：“怎么，还要当被窝‘团长’呀？抽抽你的懒筋就好了。”说着就胳肢起我来，我“扑哧”一声笑了出来，一边拍着爸爸的背，一边笑着责怪他：“你真坏，你真坏”。这时，爸爸早已爽朗的笑了。

中午，爸爸回家后第一句就要问：“婷婷回来了没有？”只要一见到我，就两手往后面一背，迈着京剧里的舞台步，用京腔笑眯眯地对我说：“饿坏我了，速拿饭来与我同吃。”于是我们就在快乐中进餐。

下午，当我背着沉甸甸的书包一到家门时，感到又累又烦。可是一推开门，发现爸爸早就在门口等着我了，见我一回来，他一手接过我的书包，两脚用力一并，一低头，像个日本人似的冲我说一句：“辛苦了，我的大大的为你效劳！”然后抬起头，傻呵呵的看着我。我被他的模样逗乐了，心里的烦恼早就跑到九霄云外去了，不禁一下子扑到爸爸的怀里，搂着他的脖子，在他耳边悄声说：“你真好，爸爸！”

这就是我的爸爸，是他给了我幸福的生活。自己选一个。

小学作文 篇3

清脆的铃声唤醒了沉睡的操场。同学们从四面八方奔跑过来，顿时，操场一片喧闹。

最引人注目的游戏是踢毽子比赛。围观的人把比赛场地围得水泄不通。只见杨帆和郭爱清正在激烈比拼，双方眼睛里像是着了火，目不转睛地盯着毽子，希望能多踢几个，赢得第一。比赛越来越激烈，也越来越紧张，郭爱清一失手，没能还清所欠数目，最后让杨帆占了上风，杨帆赢了。

同学们有的去恭喜杨帆，有的则去安慰郭爱清，鼓励他下次加油。

小学作文 篇4

大家好，我叫张辛迪，我是个活泼开朗的女生。我的爱好是弹钢琴、画画、英语、舞蹈等各种才艺。我有一双水灵灵的大眼睛，像一颗黑宝石，闪闪发亮，所以大家都叫我大眼苗苗。我有一颗樱桃一样的小嘴，会唱动听的歌曲，还会跟爸爸妈妈讲道理。我身高1。4米，体重29千克。怎么样，我长的苗条吧！

有时候我很胆小。有一天晚上，雷雨交加，雷声非常大，我害怕极了，不敢一个人在房间里。我马上跑到奶奶的房间，紧紧搂住奶奶的胳膊。但有的时候我也很胆大。我在小花园里、在体育街上，什么样的体育器材我都敢玩。连大哥哥、大姐姐们不敢玩的，我都能玩的很自如。所以，托管班里的老师都说我是猴子变的。

同学们，想和我做朋友吗？如果想，那就到体育街上来找我吧！

小学作文 篇5

今天晚上，爸爸送我们去城市广场买东西。

爸爸把我们送到城市广场西面，我、妈妈和姐姐走到广场中央的时候，看见好多人在跳舞，可以用人山人海来形容。后来我们去了城市广场的沃尔玛超市买东西。我们买了好多东西啊，有全家用的电饭煲，还有我跟姐姐的零食，有：薯片、面包、牛奶等，去收银台付完钱以后，我们就打算回家了。因为东西实在太多了，所以我们坐出租车回家了。

今天，我很高兴。

小学作文 篇6

新春大雪，连绵三日。

弟弟还懒着暖暖的被窝不肯起床，而爸爸的房间早已空无一人，昨天连开门的声音也没听见，相必是加班了一夜吧。

白色的世界一片寂静，雾气茫茫，走到跟前，只见咳嗽声，却不见人。几声沙哑的咳嗽，在雾里翻了几个跟头，就稳稳地立在了我的跟前。（

只见咳嗽声，不见人。我又向前走了几步。一个驼着背的黑色背影若隐若现。走到跟前心中猛的一震——那不是爸爸吗？布满胡子渣的脸瘦弱了许多，两鬓的白发在灯光下格外刺眼，看着他微微的睡意，灯光在他脸上投下疲倦的光影，我咬了咬唇。

“爸爸——”他下意识地抬头，微愣，既而扬起嘴角，努力做一个最灿烂的笑容，“怎么起这么早？”他缓缓起身，“还没吃早饭吧？”我点点头，他又转身走向厨房开始忙碌，望着他的背影，我从来没有觉得爸爸这样憔悴。

眼泪倏忽落了下来，触动了心中最敏感的神经，在我的心湖激起阵阵涟漪。

“对不起。”我从牙缝中硬生生地挤出这几个字。我开始自责，为什么我这么不争气，次次退步，让父母脸面无存？为什么我记性这么差，每次到学校都忘带东西，又让父母白白辛苦一趟？为什么我这么不懂事，每次都和弟弟斗嘴，不让父母省心？为什么？……

我的双手开始颤抖，呜咽声开始发抖，自己如此不知上进，怎么对得起父母？他们含辛茹苦把我拉扯到十四岁，不容易啊！

可怜天下父母心，为了儿女，宁可自己多受点苦，给儿女一个幸福温暖的家。他们没日没夜地挣钱养家，只是为了儿女能有出息。可做为儿女的我却让父母一次又一次地失望，我怎么对得起父母呢？

我拭去眼泪，爸爸已端上了早餐，微弱的灯光下，爸爸憔悴的面容令人格外心痛。

“爸爸，对不起。”我走上前，紧紧抱着爸爸。

小学作文 篇7

新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，是语文素养的综合体现。”由此可见，充分提高学生的'写作水平是每位语文教师锲而不舍的奋斗目标，而要实现这一目标的关键就是如何激发学生的写作兴趣，使学生心中有话，如何下笔。下面就是结合自己的作文教学实践，谈谈我的几点心得体会。

一、引导观察生活，丰富习作素材

小学生的生活世界虽然丰富多彩，但是他们常常觉得没有什么新的内容可写，写来写去总是那么几件事。其实“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，我们应该引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作的素材，积累丰富的写作素材。比如要写一篇关于放风筝的作文时，就应该先带学生进行一次放风筝活动，让学生感受放风筝的不易，放上去之后的快乐，或者放不起来的苦恼；再观察风筝在天空中的样子：有的横冲直撞，有的飘飘悠悠，有的一起一伏，有的直上云端，有的慢慢下坠……这样，学生就有所观，有所感，作文时的语言就有了独特的个性。因此，引导学生做生活的有心人，“事事留心，处处留意，”让学生多积累生活中的素材，写作时自然就能做到有话想说，有话可说了。

二、 引导阅读，积累语言

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。在抓住语言积累时，应积极引导学生多读名著名篇，读后把好词，妙语，佳句摘录下来，进行分类，整理积累。比如教学《广玉兰》一课时，要求学生摘抄描写广玉兰花朵洁净素雅的句子和花开的各种形态的段落。同时求学生背诵记忆好词好句，学习体会文章的语言特点表达方式，并学会品读赏析。又例如教学《夹竹桃》一文时，引导学生体会第三自然段描写院子里十四种花万紫千红，花开花落，却没有一个字直接写夹竹桃的衬托对比的手法等。每当写作时常常提醒学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

三、 多写片段，勤抓小练笔

有了生活素材和语言材料还不够，要提高学生的作文能力，光靠一个学期7-8篇大作文是远远不够的，作文能力是靠多写多练，给练出来的。叶圣陶先生说过：凡是干过的、玩过的、看到的，想到的，觉得有意思的就记下来，一句两句也可以，几百个字也行，不勉强拉长，也不硬要缩短。学生的课外时间有限，过分要求成篇的文章，会让他们感到困难，畏惧。因此平时，我们可以让学生多记日记，多写片段，把一天生活中给自己留下印象最深刻的人和事、景和物，感想体会等记录下来。比如可以写一写今天怎样当值日生，与小伙伴如何打扫教室、也可以写一写课间和同学怎样玩闹等。只要能让学生坚持天天练笔，培养良好的练笔习惯。在此基础上，逐渐提高写作水平，减轻写作的难度。

四、 改变评价标准，激发写作兴趣

作文评价的目的不是评判学生的好坏，而是激发学生，培养他们的写作兴趣。因此，我们在批改学生的作文时，应充分肯定其优点，利用评价来激发学生的作文动机。以前都是教师一手评价学生的作文，发下去后有的学生甚至连看都不看一眼就把作文本塞进书包里，这样是不可能达到评价效果的。其实，我们可以试试让学生互评的形式。小学生写完自己的作文，很少会仔细看，仔细修改，但他们又总喜欢看别人是怎么写的，喜欢挑别的同学的毛病，让学生互评，互修，更能激发他们的灵感和兴趣。

总之，对于作文的训练，我们教师应引导学生走向生活，体验生活，学会观察，善于观察，积极练笔，喜欢表达，不断激发兴趣，及时帮助鼓励，充分调动学生写作的积极性和主动性，这样才能真正达到提高学生习作水平的效果。